Sometimes very small children in a proper environment develop a skill and exactness in their work that can only surprise us.
The environment itself will teach the child, if every error he makes is manifest to him, without the intervention of a parent or teacher, who should remain a quiet observer of all that happens.
Maria Montessori
Et veldig viktig moment i Montessoriskoler og barnehager er det forberedte klasserommet. Her følger noen stikkord for hva som er viktig og skal vektlegges så langt det lar seg gjøre:
- enkelhet
- skjønnhet /estetikk
- virkelighet
- orden
- frihet og disiplin
- observasjon
Vi er en fådelt skole og 1-4 har felles klasserom, mens 5-7 er delt i to klasser, men har allikevel mye felles undervisning.
I klasserommene våre er det lagt vekk på orden, hvert enkelt fag har sin spesielle plass, og hver eget materiell har sin egen plass. Dette må ungene forholde seg til og vente til det de trenger blir ledig.
Hyller og skap er plassert slik at rommet er oversiktlig , men samtidig stopper ”løping”, og annen urolig aktivitet.
Vi har praktiske ryddeoppgaver hver dag (koste gulv, vanne blomster, hente melk, vaske hyller, rydde i hyllene, kvesse blyanter osv.), rommet er deres og må derfor holdes i orden av de som ”eier” det.
Fargene i klasserommet er lyse og innbydende, og vi har vektlagt en koselig lesekrok hvor barna kan sette seg og lese stille.
Frihet og uavhengighet er veldig viktig , derfor har alt materiell en fasit, noe som gjør at eleven selv kan jobbe med oppgaver innen et fag, og samtidig sjekke svarene selv – de er selvkorrigerende.
Friheten til å velge hvilket fag de skal jobbe med er også viktig. Klasserommet inneholder de materiellene som er aktuelle for den perioden, og lagt til rette for elevene slik at det har en progresjon. Hvis noen føler at de mestrer en del av et fag godt, har de muligheten til å gå videre i faget, og bygge videre på det de allerede kan. Dette medfører at noen elever ligger langt foran ”pensum”, mens andre trenger mer tid til å fordøye informasjonen.
På mellomtrinnet er mer av undervisningen basert på bøker og mindre materiell, dette for å forberede dem på ungdomskole. I tillegg tenker de fleste elevene mer abstrakt på dette nivået og mestrer bedre å bruke bøker og tenke seg til ulike situasjoner som er nevnt i bøkene.
På småtrinnet får hver enkelt elev utdelt en loggbok hver uke, der står det hvilke arbeidsoppgaver de har denne uken (se vedlegg:loggbok).
Vi prøver så godt det lar seg gjøre å individualisere disse loggene, slik at de passer for hver enkelt elev. Denne loggboken blir sendt hjem hver fredag med noen kommentarer fra læreren.
Mellomtrinnet har arbeidsperioder som strekker seg over 4 uker. Elevene har permer med ark over det som skal gjennomgåes denne perioden. Lærer skriver kommentarer for hver dag til hver enkelt elev, noe de også tar med seg hjem (vedlegg).
Under arbeidsøkten i klasserommet er det ikke lov til å bråke, forstyrre andre, krangle om materiell eller andre ting, ikke ødelegge materiell, man må vente på tur og alt dette er med på å skape ro og orden
Målet er å ha klasserommet innredet slik at hele læreplanen er lagt ut i hyllene gjennom materiell og noen bøker i løpet av en fireårssyklus.
Omgivelsene er altså læreplanmålene.
Vi prøver i stor grad å integrere fag slik at elevene kan se sammenhengen mellom dem.
Det er også sentralt i Montessoriteorien – forholdet mellom helheten og detaljene er essensiell.
Det er lærerne som er forbindelsen mellom klasserommet og barnet, og derfor må vi endre på omgivelsene hvis det er noe som fungerer dårlig, dette er en prosess som aldri stopper (vi ser dette gjennom å observere).
Vi presenterer hele tiden materialer for elevene slik at de skal ha en del valgmuligheter.
Målet med å ha denne friheten og selv korrigeringen er å skape selvstendige og uavhengige barn – noe som kommer gjennom aktivitet slik som den vi har i og utenfor klasserommet.
Vi har også en fast utedag i uka, også her er det snakk om å legge til rette for at barna får prøvd seg på deres premisser. Mye av aktivitetene foregår ute i nærmiljøet, men vi har enkelte ekskursjoner hvor vi drar på tur (for eksempel Trondheim – vitensenteret, Levanger – bibliotek osv.)
I tillegg til dette har vi skolefrokost hver morgen for elevene, med voksenpersoner som sørger for koselig atmosfære og tid til en god prat før alvoret tar til.